Анализ деятельности ресурсного центра

государственного учреждения образования

«Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович»

по направлению специального образования

«Оказание комплексной помощи

детям с расстройством аутистического спектра»

за 2025/2026 учебный год

 

Ресурсный центр государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович» (далее – учреждение образования) по направлению «Оказание комплексной помощи детям
с расстройством аутистического спектра» (далее – ресурсный центр) начал функционировать в октябре 2022 года на основании приказа комитета
по образованию Минского городского исполнительного комитета от 20.10.2022 № 374-ОС «О деятельности ресурсных центров».

В 2025/2026 учебном году работа ресурсного центра осуществлялась в соответствии с нормативными правовыми документами Министерства образования Республики Беларусь и локальными документами учреждения образования:

Постановления Министерства образования Республики Беларусь 19.09.2022 № 322 «Аб установе агульнай сярэдняй адукацыі»;

постановления Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 29.07.2020 № 69;

положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи (утверждено постановлением Министерства образования Республики Беларусь 25.07.2011 № 149, в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь 19.09.2022 № 318);

положения о порядке создания и функционирования ресурсного центра, утвержденного Постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 39 от 18.01.2023;

приказа комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета от 20.10.2022 № 374-ОС «О деятельности ресурсных центров»;

приказа учреждения образования от 01.12.2022 № 333 «О деятельности ресурсного центра»;

положения о ресурсном центре государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г.Минска имени М.Ф.Малакович» от 01.12.2022;

плана работы ресурсного центра на 2025/2026 учебный год.

 

Критерии		Показатели
1	Кадровое обеспечение	В состав ресурсного центра в 2025/2026 учебном году входило 11 педагогов учреждения образования (6 учителей-дефектологов, 5 воспитателей персонального сопровождения). Пять педагогов имеют высшую квалификационную категорию, два педагога – первую квалификационную категорию, один педагог – вторую квалификационную категорию.
		Педагоги ресурсного центра повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах повышения квалификации, посещая методические мероприятия. Коляда Наталья Александровна, учитель-дефектолог, Долматович Анастасия Сергеевна, Железнякова Оксана Владимировна, Гулько Маргарита Евгеньевна, воспитатели персонального сопровождения, в 2025/2026 учебном году прошли курсы повышения квалификации в МГИРО.
2	Материально-техническое и финансовое обеспечение	В текущем учебном году были приобретены дидактические пособия для работы с учащимися с ОПФР, в том числе и с учащимися с РАС.
		Для обеспечения деятельности ресурсного центра в текущем учебном году в наличии 6 автоматизированных рабочих места с выходом в сеть Интернет.
		В ходе капитального ремонта за счет бюджетных средств были закуплены компьютеры, МФУ, мультиборд, а также новая мебель и оборудование для кабинетов и ресурсного центра.
3	Организационно-методическая, учебно-методическая и информационная работа	В соответствии с планом работы ресурсного центра на 2025/2026 учебный год педагогами проводилась организационно-методическая и информационно-методическая работа. На базе учреждения образования/ресурсного центра работает районное учебно-методическое объединение воспитателей учреждений общего среднего образования, осуществляющих сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра. Председателем является Климович Татьяна Николаевна, учитель-дефектолог учреждения образования. Климович Татьяна Николаевна, Тадра Юлия Игоревна, учителя-дефектологи, провели учебные занятия для слушателейспециальности переподготовки «Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании» Института повышения квалификации и переподготовки БГПУ им. М.Танка. Климович Татьяна Николаевна, учитель-дефектолог, председатель РЦ, входила в состав экзаменационной комиссии по защите дипломов слушателей ИПКиП БГПУ имени М.Танка. Также в течении учебного года проводились информационные компании, посвященные разным категориям детей с ОПФР, консультации, семинары (практические, интерактивные), мастер-классы для педагогических работников средней школы № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович согласно плану работы РЦ: - применение элементов психогимнастики как средство формирования эмоционального благополучия у учащихся с ОПФР; - развитие коммуникации через игру у учащихся с РАС; - особенности адаптации учащихся с РАС в школе; - формирование у учащихся с РАС различных видов деятельности; - особенности развития и адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра; - способы коррекции проблемного поведения при работе с учащимися с расстройствами аутистического спектра в рамках поведенческого подхода; - как преодолеть сложности во взаимодействии с детьми с расстройствами аутистического спектра; - организация сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра, а также их семей в системе образования и др.
		Также оказывалась консультативная помощь (по запросу) учителям-дефектологам, воспитателям персонального сопровождения, другим педагогам Первомайского района г. Минска и не только по вопросу обучения детей с ОПФР.
		Материалы проводимых мероприятий размещаются на официальном сайте учреждения образования, на странице ресурсного центра (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881), в Первомайском образовательном Telegram-канале Управления по образованию администрации Первомайского района г. Минска.
		На официальном сайте учреждения образования функционирует страничка ресурсного центра (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881)
4	Трансляция передового педагогического опыта	Учителя-дефектологи приняли участие в выставке «От педагогических практик к успеху в специальном образовании» в рамках августовской секции. Был продемонстрирован опыт работы по теме «Нейропсихологические игры и упражнения в развитии высших психических функций у учащихся с РАС». Климович Татьяна Николаевна, Тадра Юлия Игоревна, учителя-дефектологи, провели учебные занятия для слушателейспециальности переподготовки «Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании» Института повышения квалификации и переподготовки БГПУ им. М.Танка.

 

 

 

 

 

Практические рекомендации по организации работы с учащимися
с расстройствами аутистического спектра: 

Необходимо обеспечивать четкую организацию жизнедеятельности и строгий распорядок дня.
Следует использовать понятную недвусмысленную речь и избегать ироничных или идиоматических выражений.
Неприемлемое поведение отмечайте твердым, но не резким словом «Нет» или «Прекрати» и при необходимости подкрепите его жестом.
В начале обучения избегайте вопросов типа «Зачем ты это сделал(а)?», «Хочешь это сделать?», потому что дети с РАС в большинстве случаев не способны объяснить причину своего поступка и вербально выразить свои желания. Ребенку требуется специальное обучение, в процессе которого ему предлагаются короткие и четкие ответы на подобные вопросы, которые он мог бы в дальнейшем использовать в своей жизни.
Обращайтесь к учащемуся отдельно по имени как можно чаще, чтобы он знал, что вы обращаетесь к нему.
Необходимо обеспечивать единство требований со стороны всех участников образовательного процесса и стараться не отступать от выполнимых задач, которые были поставлены.
Необходимо учитывать то, что изменения в поведении могут выражать имеющееся беспокойство или стресс, возможно вызванные небольшими изменениями в распорядке дня.
Не воспринимайте лично грубое или агрессивное поведение - помните, что объект гнева может не совпадать с реальным источником (например, если ребенок начал вас царапать, это не значит, что именно вы являетесь источником его агрессии). Возможно, его сегодня кто-то напугал. Для выявления источника агрессии необходимо проанализировать окружающую обстановку ребенка.
·                     Необходимо специально обучать правилам социального поведения, таким как следование очереди, соблюдение социально принятой дистанции.
·                     Необходимо усиливать присмотр в периоды неорганизованного времени, во время практических занятий; занятий, связанных с физическим трудом и периоды взаимодействия учащихся, например, во время игр, обеда; необходимо информировать сверстников о трудностях данного учащегося.
 Можно создать группу друзей, которые могли бы помогать данному учащемуся и служить положительной моделью поведения в ситуациях общения или во время уроков.
  Необходимо составлять расписание для ребенка, в котором бы по порядку располагалось каждое занятие. Это поможет учащемуся предугадывать события дня и предотвратит излишнее беспокойство.
Работая с детьми с расстройствами аутистического спектра, важно помнить о том, что трудно управляемое поведение является отражением нарушений, связанных с аутизмом. Важным первым шагом при выборе метода работы над теми или иными особенностями поведения является выяснение причин данного поведения и попытка понять данное поведение с точки зрения ребенка. Самое сложное поведение возникает из-за недостатка навыков коммуникации. Следовательно, развитие навыков коммуникации имеет первостепенную важность, так как это поможет снизить появление фрустраций, и как их следствие, неприемлемое поведение.
Существует важные моменты, которые следует принимать во внимание при работе над поведением:
- Следует иметь позитивный настрой. Следует вознаграждать хорошее поведение, а не вводить санкции за неприемлемое поведение.
- Следует быть терпеливыми. Какой бы метод вы ни применяли, он не начнет работать мгновенно. Подождите, по крайней мере, четыре недели, прежде чем пробовать другие методы, особенно когда речь идет о маленьких детях. Некоторые методы, например, направленные на развитие способов коммуникации, подразумевают длительную работу, особенно с детьми с дополнительными трудностями в обучении.
Родители, тьюторы и сотрудники школы должны работать сообща, иначе ребенок будет испытывать замешательство, а поведение, над которым ведется работа, может ухудшиться. Также стоит помнить о том, что если ребенок привык привлекать внимание, скажем, криком, а вы перестаете реагировать на этот крик, то это вызовет незамедлительную реакцию с его стороны – он начнет кричать еще громче.
- Следует быть последовательными. Все, кто проводит время с ребенком, должны знать, как реагировать на поведение, над которым ведется работа, и придерживаться выбранного метода деятельности.
- Следует сохранять спокойствие. Гневная или громкая ответная реакция с вашей стороны может улучшить ваше самочувствие, но вряд ли она поможет ребенку.
- Следует применять творческий подход. Не бойтесь пробовать новое, если считаете, что это может помочь.
Некоторые методы сложно применять в условиях школы (к примеру, поощрение едой, доступ к игровой площадке), сложно игнорировать крик или другие шумы, обеспечить спокойную обстановку. Гибкость, глубокое понимание трудностей детей с расстройствами аутистического спектра, совместная работа с учреждением образования и другими специалистами, а также желание оказывать поддержку детям с аутизмом – все это важные факторы, содействующие раскрытию потенциальных возможностей ребенка с расстройством аутистического спектра.
Помните, вам понадобится время и усилия для того, чтобы изменить поведение ребенка. Время понадобится и самому ребенку.
Планируя работу над поведением, следует помнить о том, что в течение первых дней обучения ситуация может усугубиться. Однако вы будете вознаграждены, когда через некоторое время дела пойдут на поправку. Невозможно в полной мере оценить важность совместной работы родителей и специалистов различных служб. Необходим постоянный обмен информацией о том, что происходит в школе и дома. Это поможет осуществить преемственность в подходах к работе и избежать всевозможных ошибок.

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2023/2024 учебном году образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования на уровне общего среднего образования»

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 25 июля 2011 г. № 136

О деятельности ресурсного центра специального образования

Закон об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании

Анализ деятельности ресурсного центра государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович» по направлению специального образования «Оказание комплексной помощи детям с расстройством аутистического спектра» за 2024/2025 учебный год

Ссылки №1 и №2

---

Анализ деятельности ресурсного центра государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович» по направлению специального образования «Оказание комплексной помощи детям с расстройством аутистического спектра» за 2023/2024 учебный год

 

---

Отчет о деятельности ресурсного центра
государственного учреждения образования
«Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф. Малакович»
по направлению «Оказание комплексной помощи
детям с расстройством аутистического спектра»
в 2022/2023 учебном году

(согласно новым утвержденным критериям)

Ресурсный центр государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф.Малакович» (далее – учреждение образования) по направлению «Оказание комплексной помощи детям
с расстройством аутистического спектра» (далее – ресурсный центр) начал функционировать в октябре 2022 года на основании приказа комитета
по образованию Минского городского исполнительного комитета
от 20.10.2022 № 374-ОС «О деятельности ресурсных центров».

№ п/п	Критерии эффективности	Показатели
1	Кадровое обеспечение	Анализ кадрового обеспечения ресурсного центра показывает, что 85,7% педагогов ресурсного центра имеют высшую и первую квалификационные категории
2		Педагоги ресурсного центра повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах повышения квалификации, посещая методические мероприятия. Спиридонова О.В., учитель-дефектолог в текущем учебном году освоила содержание образовательной программы дополнительного образования взрослых по теме «Сопровождение детей с аутистическими нарушениями в образовательном процессе» Климович Татьяна Николаевн, учитель-дефектолог, координатор ресурсного центра, Тадра Ю.И посетила семинар на базе ресурсного центра по оказанию комплексной помощи детям с аутистическими нарушениями государственного учреждения образования «Средняя школа № 5 г. Минска имени Олега Кошевого»
3	Материально-техническое и финансовое обеспечение	Для обеспечения деятельности ресурсного центра в наличии 4 автоматизированных рабочих места с выходом в сеть Интернет
4	Организационно-методическая, учебно-методическая и информационная работа	На базе учреждения образования/ресурсного центра работает районное учебно-методическое объединение воспитателей, сопровождающих детей с расстройствами аутистического спектра, в учреждениях общего среднего образования. Председателем является Климович Т.Н., учитель-дефектолог учреждения образования. 04.01.2023 Светлакова Ольга Юрьевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени М.Танка, приняла участие в заседании районного учебно-методического объединения по теме «Организация деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра». Ольга Юрьевна рассказала обо всех особенностях ведения и оформления документации воспитателей персонального сопровождения. В свою очередь воспитатели смогли получить ответы на интересующие их вопросы. 28.03.2023 года проведено районное учебно-методическое заседание воспитателей, сопровождающих детей с расстройствами аутистического спектра, по теме «Развитие коммуникации через игру у учащихся с расстройством аутистического спектра». Данное заседание также было приурочено ко Дню распространения информации о проблеме аутизма. В нем приняли участие учителя-дефектологи, учителя начальных классов, воспитатели персонального сопровождения учреждений общего среднего образования Первомайского района г. Минска.
5		Материалы проводимых мероприятий размещаются на официальном сайте учреждения образования, на странице ресурсного центра (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881) в официальном Instagram-странице учреждения образования, Первомайском образовательном Telegram-канале Управления по образованию администрации Первомайского района г. Минска, Telegram-канале «Про-аутизм».
6		На официальном сайте учреждения образования функционирует страничка ресурсного центра (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881) и блог учителей-дефектологов «Особый мир» (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33841)
7		Климович Т.Н., координатор ресурсного центра приняла участие в жюри районного этапа фестиваля педагогического мастерства «Мы   молодые!», районного этапа конкурса «Столичный учитель - столичному образованию» 2023
8	Трансляция передового педагогического опыта	Учителями-дефектологами Колядой Натальей Александровной, Ершовой Ольгой Васильевной были проведено 4 мероприятия для детей с особенностями психофизического развития учреждений общего среднего образования Первомайского района г. Минска. Коляда Наталья Александровна, учитель-дефектолог приняла участие в районном этапе городского смотра-конкурса «Методический вернисаж «Могу научить». Педагоги совета ресурсного центра приняли участие в Республиканском семинаре по здоровому образу жизни, в коллегии управления по образованию администрации Первомайского района г. Минска по итогам учебного года. 01.06.2023 педагоги совета ресурсного центра приняли участие в районном празднике, посвященном дню защите детей, где продемонстрировали пособия и интерактивные игры, используемые в работе с учащимися с расстройствами аутистического спектра.
9		На протяжении 2022/2023 учебного года группы студентов института инклюзивного образования БГПУ им. Танка проходили практику на базе учреждения образования и ресурсного центра
10		Осуществляется онлайн-консультирование
11	Планирование и организация деятельности ресурсного центра	План работы ресурсного центра выполнен в соответствии с заявленными мероприятиями (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881)
12		Отчет о деятельности ресурсного центра государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф. Малакович» по направлению «Оказание комплексной помощи детям с расстройством аутистического спектра» в 2022/2023 учебном году размещен на виртуальной странице (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881)
13	Наличие инфраструктуры ресурсного центра	В наличии необходимая нормативная правовая база ресурсного центра, также размещена на виртуальной странице ресурсного центра (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881)
14		Ссылки на банк педагогической и методической информации (http://sch63.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=33881 http://osobmir.blogspot.com/p/blog-page.html)

Работа ресурсного центра строилась на основе нормативных правовых документов:

- положения о порядке создания и функционирования ресурсного центра, утвержденного Постановлением Совета Министров Республики Беларусь № 39 от 18.01.2023;
- приказа комитета по образованию Мингорисполкома от 14.02.2019 № 51 «О деятельности ресурсных центров».
В работе ресурсного центра большое внимание уделялось как организационно-методической работе, так и информационно-педагогической.
На базе нашего учреждения образования в 2022/2023 учебном году проводились заседания районного учебно-методического объединения воспитателей, сопровождающих детей с расстройствами аутистического спектра, в учреждениях общего среднего образования. Председателем является Климович Т.Н., учитель-дефектолог высшей квалификационной категории государственного учреждения образования «Средняя школа № 63 г. Минска имени М.Ф. Малакович».
04.01.2023 Светлакова Ольга Юрьевна, старший преподаватель кафедры специальной педагогики Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени М.Танка, приняла участие в заседании районного учебно-методического объединения по теме «Организация деятельности воспитателя, обеспечивающего персональное сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра». Ольга Юрьевна рассказала обо всех особенностях ведения и оформления документации воспитателей персонального сопровождения. В свою очередь воспитатели смогли получить ответы на интересующие их вопросы.
28.03.2023 года было проведено районное учебно-методическое заседание воспитателей, сопровождающих детей с расстройствами аутистического спектра, по теме «Развитие коммуникации через игру у учащихся с расстройством аутистического спектра». Данное заседание также было приурочено ко Дню распространения информации о проблеме аутизма. В нем приняли участие учителя-дефектологи, учителя начальных классов, воспитатели персонального сопровождения учреждений общего среднего образования Первомайского района г. Минска.
Учителями-дефектологами Колядой Натальей Александровной, Ершовой Ольгой Васильевной были проведены мероприятия для детей с особенностями психофизического развития учреждений общего среднего образования Первомайского района г. Минска.
Коляда Наталья Александровна принимала участие в районном этапе городского смотра-конкурса «Методический вернисаж «Могу научить».
Наше учреждение образования принимало участие в Республиканском семинаре по здоровому образу жизни и в районной коллегии по итогам учебного года.
Ежегодно группы студентов института инклюзивного образования БГПУ им. Танка проходят практику в нашем учреждении образования. Непосредственными руководителями являются учителя-дефектологи классов интегрированного обучения и воспитания. Данная форма работы важна не только студентам, но и педагогам, поскольку дает возможность делиться своим опытом и повышать свой профессиональный уровень.
Учителями-дефектологами, педагогом-психологом проводилась консультационная работа как для педагогов, работающих с учащимися с особенностями психофизического развития, так и для их законных представителей. Обращались за консультациями специалисты учреждений образования в случае возникновении затруднений в процессе сопровождения детей с ОПФР, а также для получения конкретных учебных материалов.
В целом, работа ресурсного центра по повышению профессиональной компетентности сотрудников учреждений образования, работающих с учащимися с расстройствами аутистического спектра, является важной составляющей системы специального образования педагогов Первомайского района и города Минска.
В 2023/2024 учебном году ресурсный центр продолжит свою работу с целью дальнейшего расширения компетенций педагогов в вопросе обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях общеобразовательной школы.

 Руководитель ресурсного центра                                        Т.Н. Климович

*************

18 октября 2023 года в ресурсном центре "Оказание комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра" государственного учреждения образования  "Средняя школа №63 г. Минска имени М.Ф.Малакович ", учителя-дефектологи Тадра Ю.И., Кирьянова Н.В. провели практическое занятие для группы слушателей института повышения квалификации в рамках реализации учебной программы "Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра".

*************

Сегодня, 29 августа 2023 года, ресурсный центр "Оказание комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра" государственного учреждения образования  "Средняя школа №63 г. Минска имени М.Ф.Малакович " принял участие в выставке в рамках августовский конференции "Актуальные направления в развитии системы образования Первомайского района г.Минска".

*************

18.08.2023 года ресурсный центр "Оказание комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра" государственного учреждения образования "Средняя школа №63 г. Минска имени М.Ф.Малакович" принял участие в итоговом отчётном методическом фестивале инновационных педагогических идей и решений ресурсных центров "Формула успеха".

Учителями-дефектологами были представлены нейропсихологические игры и упражнения для развития межполушарного взаимодействия.

*************

28.03.2023 было проведено районное учебно-методическое объединение воспитателей, сопровождающих детей с расстройствами аутистического спектра в учреждениях общего среднего образования.

Данное заседание также было приурочено ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма. В мероприятии приняли участие не только воспитатели персонального сопровождения, но и учителя-дефектологи учреждений общего среднего образования.

Заседание прошло в форме мастер-класса, где каждый участник мог поделиться своим опытом работы на тему " Развитие коммуникации через игру у учащихся с расстройствами аутистического спектра".